Sarah Cherry Rice hat zu viele Vertretungslehrer gesehen, die im Hintergrund saßen und die Unterrichtsstunden auf ihren Handys schrieben. Bestenfalls, sagt sie, verteilen sie Arbeitsblätter - absichtlich einfache, „beschäftigte“ Arbeit, die der abwesende Lehrer ausgewählt hat, um die Arbeit des Subunternehmers nicht zu erschweren.
Während es einige übermenschliche Vertreter gibt, sagt Rice, ist die Erwartung, dass ein U-Boot 10 Minuten vor Unterrichtsbeginn eintreffen kann, nicht real.
Als die erfahrene Lehrerin und Bildungsberaterin an der Harvard Graduate School of Education zu promovieren begann, war ihr Lieblingsprojekt klar: Sie wollte das kaputte Ersatzlehrersystem angehen, für das zu viele öffentliche Schulen weder Zeit noch Mittel haben Reform.
Im Jahr 2015 gründete Rice Parachute Teachers, ein in Boston ansässiges Startup, das Community-Experten wie Köche, Programmierer, Slam-Poeten und andere in Klassenräume entsendet, um über ihre Fachgebiete zu unterrichten.
Reis teilt ihre Geschichte mit Smithsonian.com.
Beginnen wir mit dem Problem. Welches Problem versuchen Sie zu beheben?
Es gibt Bezirke im ganzen Land, die eine enorme Menge Geld für Ersatzlehrer ausgeben. Aufgrund des Lehrermangels und der Tatsache, dass immer weniger Lehrkräfte eingestellt werden, werden immer mehr Ersatzlehrer hinzugezogen. Im Laufe des Lebens eines Schülers an öffentlichen Schulen werden sie etwa sechs Monate mit Ersatzlehrern verbringen. Sechs Monate sind der Durchschnitt, aber es ist viel schlimmer, wenn Sie in leistungsschwachen Gegenden, insbesondere in städtischen Gebieten, sind.
Wenn Ersatzlehrer ins Klassenzimmer kommen, wird viel Zeit nicht viel gelernt. Sie verteilen bestenfalls ein Arbeitsblatt, oder Sie schauen sich einen Film an. Manchmal ist es nur totales Chaos. So wird eine enorme Menge Zeit und eine enorme Menge Geld für im Wesentlichen erwachsene Babysitter ausgegeben, die in unsere Schulen kommen. Ich denke, im Moment werden ungefähr 4 Milliarden US-Dollar für öffentliche Schulen in den USA ausgegeben.
Was Parachute versucht, ist darüber nachzudenken, wie die Zeit, die verschwendet wird, und das damit verbundene Geld wiederverwendet werden können, um den Schülern qualitativ hochwertige Lernerfahrungen zu bieten.
Wie arbeiten Fallschirmlehrer genau?
Wir sehen, dass es einen Lehrermangel gibt, und darüber hinaus gibt es sogar einen Ersatzlehrermangel. Sie haben vielleicht kürzlich gesehen, dass in Michigan [eine Schulpersonalfirma] diese riesigen Werbetafeln mit der Aufschrift „Vertretungslehrer erforderlich“ aufgehängt werden, was im Grunde schreit, wenn Sie am Leben sind und die Atmung in unsere Schulen kommt. So lange sehen wir, dass dies die Voraussetzung ist.
Anstatt zu sagen, lassen Sie uns einfach jemanden nehmen, der atmet, haben wir das Gefühl, dass es in den Communities eine Menge ungenutztes Talent gibt - Leute, die Experten in ihren Inhaltsbereichen sind, die an unseren Schulen sein wollen, aber nicht wissen, wie sie an den Schulen sein sollen . Köche, Landwirte, Wissenschaftler, Ingenieure, die einen Vollzeitjob haben und ihren Beruf wahrscheinlich nicht für den Vollzeitunterricht aufgeben werden, aber wenn sie ihre Vollzeitposition behalten und einen Teil ihrer Zeit in Schulen verbringen könnten, würden sie dies tun.
Zum Beispiel haben wir einen Ingenieur, der den Schülern eines Morgens pro Woche 3D-Druck beibringt. Wir haben einen Yogalehrer, der gegenüber einer unserer Schulen ein Studio hat, das mit Schülern Yoga unterrichtet. Wir haben einen Koch, der eine Gemeinschaftsküche von einer unserer Schulen leitet, die gemeinsam mit Schülern das Kochen vom Bauernhof bis zum Tisch lehrt. Sie haben erstaunliche Talente und Fachkenntnisse und sind bereits sehr leidenschaftlich in Bezug auf einen bestimmten Inhaltsbereich. Wir wollen herausfinden, wie sie Teil der Schule werden können.
Sarah Cherry Rice, Gründerin der Fallschirmlehrer (Sarah Cherry Rice) Wo werden Fallschirmlehrer eingesetzt?
Im Moment arbeiten wir mit zwei Schulen. Wir haben eine K-8-Schule, die McKay School in East Boston. Wir haben uns für diese Schule vor allem deshalb entschieden, weil es sich um eine Schule mit hohem Bedarf handelt und weil sie ihren Standort hat. East Boston ist ein bisschen abseits der ausgetretenen Pfade, daher hatten sie wirklich Schwierigkeiten, Vollzeitlehrer zu finden, geschweige denn Ersatzlehrer.
Die zweite Schule, mit der wir angefangen haben, ist die Urban Science Academy. Sie sind eine 9-12 High School in Boston Public Schools. Auch hier handelt es sich um eine Schule mit hohem Bedarf.
Wir wollten es uns vom Kindergarten bis zur 12. Klasse ansehen. McKay war unser erster Pilot. Wir haben das Modell letztes Jahr pilotiert und dann dieses Jahr fortgesetzt. Wir sind für dieses Schuljahr in die Urban Science Academy gezogen.
Wir bewegen uns langsam. Wir sind ziemlich vorsichtig, weil wir unsere Qualität hoch halten wollen. Wir werden in diesem Frühjahr in ein paar Bezirke ziehen, um einige neue Piloten im Großraum Boston zu starten, worauf wir uns sehr freuen. Dann haben wir eine Warteliste mit Bezirken im ganzen Land. Wir wollen unser Modell wirklich herausfinden, bevor wir skalieren.
Wie rekrutieren Sie Lehrer?
Als wir anfingen, organisierten wir viel an der Basis. Da wir nicht nach Leuten suchen, die in der Vergangenheit Ersatzunterricht gesucht hätten, fragen wir auf Bauernmärkten, Gemeinschaftsveranstaltungen und STEM-bezogenen Veranstaltungen. Wir sprechen mit Studenten auf dem Campus. Talent ist überall. Leute, die wirklich in der Community aktiv sein wollen, sind normalerweise in der Community unterwegs.
Wenn wir anfangen zu skalieren und darüber nachdenken, in andere Distrikte zu gehen, werden wir ein bisschen strategischer sein. Wir vermarkten die Gelegenheit selten als "Werden Sie ein Ersatzlehrer". Wir versuchen wirklich, diese Rolle neu zu definieren oder neu zu gestalten. Wir sprechen von einem Fallschirmlehrer, der sein Fachwissen teilt und den Schülern eine praktische und reale Lernerfahrung bietet, wenn ihr Lehrer für den Tag unterwegs ist.
Wie unterstützen Sie Ihre Lehrer, die keine Vorkenntnisse im Unterricht haben?
Wir bieten sogenannte Microcredentials an. Anstatt zurück zur Schule zu gehen und eine vollständige Lizenz für die Ausbildung zu erhalten, sind dies mundgerechte Zeugnisse, die Lehrern die Pädagogik oder die Art und Weise vermitteln, wie sie das unterrichten, worüber sie bereits leidenschaftlich sind. Unsere neueste ist die urbane Landwirtschaft, in der wir Köche, Ökologen, Biologen und Landwirte in der Nebensaison mitnehmen und sie in einem Lehrplan zur Nachhaltigkeit von Lebensmitteln mit dem MIT belegen.
Wir haben einen persönlichen Coach. Sie wird sich mit den Lehrern zusammentun, um ihnen während des Unterrichts in Echtzeit Feedback zu geben. Wir unterstützen Sie auch bei der Unterrichtsplanung und der Entwicklung von Einheitenplänen. Über die Pädagogik des Unterrichts hinaus ist es eines der Dinge, auf die wir großen Wert legen, darüber nachzudenken, wie wir eine starke Gemeinschaft aufbauen. Deshalb bieten wir monatliche Community-Events an, bei denen Fallschirmlehrer miteinander in Kontakt treten können, insbesondere Fallschirmlehrer, die sich auf demselben Gebiet befinden. Oft sieht man beim Fallschirmspringen nie einen anderen Fallschirmspringer. Daher bieten diese Community-Veranstaltungen den Lehrern die Möglichkeit, über ihre Fachkenntnisse hinweg zusammenzuarbeiten.
Wie kompensieren Sie sie?
Die Lehrer werden stundenweise bezahlt und ihr Stundensatz basiert auf ihrem Fachwissen. Wir erlauben auch den Schulleitern, den Lehrer zu bewerten. In diesem Jahr führen wir Pilotversuche mit Schülern durch, die ihre Erfahrungen bewerten. Die Bezahlung basiert auch auf den Mikrokrediten, die sie verdient haben.
In Schulbezirken funktioniert es derzeit so, dass Sie, selbst wenn Sie einen Lehrer für nur eine Stunde für einen Zahnarzttermin haben, einen Ersatzlehrer für einen ganzen Tag buchen und den Tagessatz bezahlen müssen. Durch die stundenweise Buchung von Fallschirmlehrern wird die Planungsflexibilität der Schule erheblich erhöht. Wir sagen, dass Lehrer in der Lage sein sollten, sich wie jeder andere Berufstätige eine Auszeit zu nehmen. Lassen Sie uns einfach eine Stunde lang jemanden abspringen, damit dieser Lehrer gehen kann. Solange dieser Lehrer nicht da ist, werden wir von der Farm bis zum Tisch kochen oder codieren, damit die Lernzeit nicht verloren geht.
Haben Sie Probleme damit, das Programm zu erklären und es an die Bedürfnisse des Lehrplans an öffentlichen Schulen anzupassen?
Das ist eine gute Frage. Wenn bei McKay ein Lehrer für Naturwissenschaften ausfällt, wird ein STEM-Fallschirmlehrer eingestellt. Dieser Fallschirmspringer kommt herein und macht etwas, das sich auf diese Niveaustandards bezieht, aber das ergänzt, was der Lehrer tut. Wir versuchen, den Lehrplan immer zu ergänzen. Die Auftraggeber betreten einen Markt und können den Inhalt auswählen, für den sie sich engagieren. Sie können zwischen Mathematik, Naturwissenschaften und Kodierung wählen.
Was kommt als nächstes?
Wir müssen darüber nachdenken, wie wir Rückmeldungen von einem Kindergärtner an einen Gymnasiasten sammeln können und wie das für jemanden, der 5 Jahre alt ist, jemanden, der 8 Jahre alt ist, und jemanden, der fast 18 Jahre alt ist, anders aussehen muss. Das ist etwas, was wir noch nicht ganz herausgefunden haben und eines unserer größten Schwerpunkte in diesem Jahr. Wie erfassen wir aussagekräftiges Feedback?
Im Moment betrachten wir das Modell, an dem wir Prototypen erstellt und iteriert haben, und überlegen, wie es aussieht, dieses Modell auf mehr Schulen zu skalieren? Wir möchten einige Beschleuniger anwenden, die sich speziell auf die Skalierung konzentrieren. Wir könnten mit unserem Team eine dreimonatige Beschleunigung durchführen, in der wir einige der Best Practices von anderen Unternehmen lernen, die einen ähnlichen Übergang durchlaufen haben.
