Je nachdem, wem Sie zuhören, sind Massive Open Online Courses (auch MOOCs genannt) der größte Segen für die Wissensverbreitung seit Gutenbergs erster Presse oder die größte Bedrohung für das Lernen auf dem Campus seit der Einführung billiger Biere.
Keine Frage, dass sie die störendste Innovation sind, die seit langem an Universitäten herauskommt, obwohl es noch zu früh ist, um zu sagen, ob das „gut“ störend oder schlecht ist. Eine kurze Auffrischung: Obwohl kostenlose Online-Kurse, insbesondere über die Khan Academy, bereits ein Publikum erregen, tauchte der erste MOOC eines Universitätsprofessors im Herbst 2011 in Stanford auf, als Sebastian Thrun auch Leiter des Teams hinter Googles fahrerlosen Programmen war Car entschied, dass er und sein Kollege Peter Norvig ihren Kurs über künstliche Intelligenz online und kostenlos anbieten würden. Rund 160.000 Menschen auf der ganzen Welt haben sich angemeldet.
Im folgenden Semester verließ Thrun Stanford - der den freien Teil seines großartigen Experiments nicht besonders mochte - und startete seinen eigenen Online-Bildungsdienst namens Udacity. Einige Monate später erhielten zwei weitere Informatiker aus Stanford, Andrew Ng und Daphne Koller, Risikokapital, um ein weiteres Online-Unternehmen namens Coursera zu gründen, das sich auf das Modell stützte, Professoren von Spitzenuniversitäten für den Unterricht zu engagieren. Und im vergangenen Herbst meldeten sich MIT und Harvard bei einem MOOC-Dienst namens edX.
Viele Professoren, die in der ersten MOOC-Welle unterrichteten, waren von der Erfahrung begeistert, insbesondere von der Möglichkeit, mit nur einer Klasse mehr als 100.000 Menschen auf der ganzen Welt zu erreichen. Aber viele andere fragten sich, was wirklich aus der Flasche gelassen worden war und ob die Leute, wenn sie sich erst einmal an die Idee von kostenlosen Universitätskursen gewöhnt hatten, sich über das alte Modell fühlten, das die Zahlung von Zehntausenden beinhaltete Dollar.
Ansichten von der Front
Es ist also mehr als ein Jahr vergangen, seit Thrun auf die freie Seite gegangen ist und MOOCs - und die Philosophie, die sie verbreiten, Kompetenz mehr und Zeit im Klassenzimmer weniger zu schätzen - gewinnen eindeutig an Dynamik.
Letzte Woche genehmigte das Kuratorium der State University of New York ein ehrgeiziges Online-Bildungsprogramm, einschließlich MOOCs, die den Studenten helfen sollen, ihr Studium in kürzerer Zeit für weniger Geld abzuschließen. In der Woche zuvor hat Darrell Steinberg, ein Vorsitzender des kalifornischen Senats, ein Gesetz verabschiedet, das es den Schülern erlaubt, einen MOOC zu absolvieren, wenn sie von einem Kurs ausgeschlossen sind und keinen vergleichbaren finden.
Darüber hinaus hat die National Science Foundation im vergangenen Jahr 200.000 US-Dollar für das Studium eines kostenlosen Online-Kurses in Elektronik, der über das MIT angeboten wurde, bereitgestellt. Ziel ist es, Daten und Feedback von Schülern, die den Kurs online besucht haben, mit den Daten derjenigen zu vergleichen, die denselben Kurs besucht haben in einem Klassenzimmer.
Eine Analyse wurde jedoch bereits in Form einer Umfrage durchgeführt, die Anfang dieses Monats von The Chronicle of Higher Education veröffentlicht wurde . Über 100 Professoren, die MOOCs unterrichtet haben, beantworteten einen Online-Fragebogen. Zu den Höhepunkten ihres Feedbacks gehören:
- Fast 80 Prozent gaben an, dass MOOCs den ganzen Hype wert sind - obwohl die Chronik darauf hinwies, dass die Professoren, die am meisten von der Erfahrung begeistert waren, eher reagierten.
- 86 Prozent gaben an, dass MOOCs letztendlich die Kosten für einen Hochschulabschluss senken würden (45 Prozent gaben an, dass dies signifikant wäre, 41 Prozent am Rande.)
- Aber 72 Prozent sagten, dass sie nicht der Meinung sind, dass kostenlose Online-Studenten von ihren Universitäten die volle Punktzahl erhalten sollten.
Die dunkle Seite
Es ist eine noble Vorstellung, dass erstklassige Professoren ihre Weisheit mit wissenshungrigen Studenten auf der ganzen Welt teilen und die Rolle des „Weisen auf der Bühne“ spielen, wie es Thomas Friedman, der New York Times, kürzlich ausdrückte.
In der Praxis war es kein so idyllisches Modell. Die große Mehrheit der Leute, die sich für kostenlose Online-Kurse anmelden, nennt Phil Hill, ein Bildungsberater, der einige der MOOC-Daten analysiert hat, „Lauerer“. Dies sind Leute, die sich vielleicht ein oder zwei Videos ansehen, aber dann vorbeischauen raus - vieles kommt nie über die Registrierung hinaus. Laut Hill schaffen es 60 bis 80 Prozent der MOOC-Studenten nie nach der zweiten Kurswoche.
Es ist anscheinend nicht ungewöhnlich, dass 90 Prozent derjenigen, die sich für einen kostenlosen Online-Kurs anmelden, vorzeitig aussteigen. In einem Fall, einem von der Duke University über Coursera angebotenen Bioelektronikkurs, haben nur 3 Prozent der angemeldeten Teilnehmer die Abschlussprüfung bestanden.
Befürworter von kostenlosen Online-Kursen erkennen an, dass viele Leute, die sich für MOOCs anmelden, eher neugierig als engagiert sind und weder eine finanzielle Investition noch die Möglichkeit haben, Kredite zu verdienen. Heutzutage stellen die Universitäten Studenten, die einen Kurs abschließen, Zertifikate gegen eine Schutzgebühr von in der Regel unter 100 US-Dollar zur Verfügung.
Laut der Chronicle- Umfrage war ein großer Teil der Motivation für Professoren, MOOCs zu unterrichten, das Gefühl, dass Massen-Online-Bildung unvermeidlich ist und es ratsam wäre, der Kurve einen Schritt voraus zu sein. Viele sagten auch, sie dachten, die Erfahrung mache sie zu besseren Lehrern.
Einige glauben jedoch, dass der Trend für viele Universitäten, insbesondere für kleinere Universitäten und Community Colleges, nicht gut ist. Michael Cusumano, Professor an der Sloan School of Management am MIT, sieht eine beunruhigende Parallele zu dem, was mit Zeitungen geschah. "Free ist eigentlich sehr elitär", schrieb Cusumano kürzlich im Monatsmagazin der Association for Computing Machinery. Das Ergebnis, warnt er, könnten ein paar "große wohlhabende Überlebende" und weitaus mehr Opfer sein.
Sein Worst-Case-Szenario lautet: "Wenn sich immer mehr Universitäten und Hochschulen der kostenlosen Online-Bildungsbewegung anschließen und einen neuen Schwellenpreis für die Branche festlegen - null -, der allgemein akzeptiert wird und nur schwer rückgängig zu machen ist."
Fügt Cusumano hinzu: „Werden zwei Drittel der Bildungsbranche verschwinden? Vielleicht nicht, aber vielleicht! Es ist kaum zu glauben, dass es uns als Gesellschaft mit nur wenigen verbliebenen Megawealth-Universitäten besser gehen wird. “
Offene Sitzung
Hier sind weitere aktuelle Entwicklungen im Bereich des offenen Online-Lernens:
- "Like" uns, wenn Sie lieber keine Mittelfrist haben möchten : Der erste MOOC-Dienst mit Sitz in Großbritannien, Futurelearn, wurde im Dezember gestartet und wird im Laufe dieses Jahres Kurse anbieten. Sein CEO sagt, dass sich eines Tages Menschen zu Online-Lernkursen versammeln könnten, wie sie es jetzt bei Facebook tun.
- Engineering kann Spaß machen! Nein, wirklich: Die Brown University bietet ab sofort einen kostenlosen, sechswöchigen Online-Kurs an, der mehr Kinder dazu ermutigen soll, über eine Karriere im Ingenieurwesen nachzudenken.
- Jederzeit alle MOOCs: Und in Ruanda baut eine gemeinnützige Organisation namens Generation Rwanda eine „Universität“ auf, für die alle Kurse online von Professoren an anderer Stelle unterrichtet werden.
Videobonus: Hier ein bisschen mehr zu MOOCs in einem Videobericht der New York Times .
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