Ein Lehrer zu sein, erfordert eine lange Liste von Fähigkeiten - Geduld, laute Stimme, die Fähigkeit, gut an eine Tafel zu schreiben. Aber eine der wichtigsten Fähigkeiten ist das Lesen. Was würde mit einer Lehrerin passieren, wenn sie diese Fähigkeit verlieren würde?
Das ist der Aufbau eines Fallberichts in der Fachzeitschrift Neurology in diesem Monat. Die Geschichte geht so. An einem Donnerstagmorgen, genau wie an jedem anderen Donnerstagmorgen, bemerkte die Patientin, die sie MP nannte, plötzlich, dass sie vergessen hatte, wie man liest. Sie bemerkte zum ersten Mal, dass etwas nicht stimmte, als sie ein Stück Papier in der Hand hielt und es weder mit dem Kopf noch mit dem Schwanz bearbeiten konnte. Neurologie :
Es war die Anwesenheitsliste. Dasselbe Blatt, das sie jahrelang benutzt hatte, und um es von MP zu hören, hätte es auch mit Hieroglyphen bedeckt sein können. Augenblicke später stellte sie fest, dass ihre Unterrichtspläne, für die sie eine herausragende Karriere als Designerin hinter sich hatte, ebenso unverständlich waren. Zu diesem Zeitpunkt hatte Panik eingesetzt, aber der Wendepunkt kam, als sie die Aufgabe überblickte, die sie sich zu Beginn der Woche gestellt hatte: Halloween stand vor der Tür und sie hatte ein Klassenzimmer zum Dekorieren. "Ich konnte es nicht herausfinden, was nicht wie ich ist", erinnert sie sich, eine Traurigkeit schleicht sich in ihre Stimme. "Wie kannst du Halloween nicht herausfinden?"
Nachdem sie sich immer verwirrter gefühlt hatten, gingen sie schließlich ins Krankenhaus, wo die Ärzte herausfanden, dass ein Schlaganfall ein seltenes Syndrom namens Agraphie verursacht hatte - auch bekannt als „Wortblindheit“. Es ist besonders ungewöhnlich, weil Patienten nicht lesen können, aber sie können schreibe und verstehe Worte laut. Als Lehrerin und sogar als Lesespezialistin beschloss die Abgeordnete, sich das Lesen einfach selbst beizubringen. Aber sie konnte nicht. Die Ärzte sagen, dass ihre Mutter SP ihren Kampf beobachtet hat:
SP erinnert sich an ihren eigenen Ärger über die Situation ihrer Tochter und erzählt: „Ironischerweise hat das Wissen über all diese verschiedenen Leseprogramme - Wörter und Lautarten sehen und all diese Nuancen - ihr bei ihrer eigenen Behinderung überhaupt nichts geholfen.“ Verwendung von Lernkarten mit Wortüberschriften, Schreibübungen und einer Reihe anderer Techniken, und obwohl diese Werkzeuge zusammen mit Ergotherapie ihr dabei halfen, ihre Fähigkeit zur Ausführung alltäglicher Aufgaben wiederherzustellen, war sie immer noch nicht in der Lage zu lesen.
Aber MP gab noch nicht ganz auf. Sie fand heraus, dass sie jedes Wort buchstabieren und herausfinden konnte, wenn man ihr das Wort gab und sie es mit dem Finger verfolgte. Die Ärzte beschreiben ihre Strategie so:
Diese seltsame Anpassung in der Praxis zu sehen, ist Zeuge der einzigartigen und zentralen Natur ihres Defizits. Mit einem bestimmten Wort wird die MP ihre Aufmerksamkeit auf den ersten Buchstaben lenken, den sie nicht erkennen kann. Sie legt dann ihren Finger auf den Buchstaben und beginnt, jeden Buchstaben des Alphabets darüber zu zeichnen, bis sie erkennt, dass sie den Buchstaben verfolgt hat, den sie gerade betrachtet. „Das ist der Buchstabe M“, erklärt sie, nachdem sie die letzten 12 Buchstaben des Alphabets mit dem Finger nachgezeichnet hat, während sie ein Wort vor sich entziffert hat. Drei Buchstaben später kann sie diese Übung mit einer Vermutung abkürzen: „Dieses Wort ist‚ Mutter '“, verkündet sie stolz.
Das macht ihr das Leben natürlich nicht leicht. Als ehemalige Lehrerin sagt die Abgeordnete, sie vermisse es, Kindern vorzulesen und diese Erfahrung mit ihnen zu teilen. Aber sie macht weiter und plant sogar, ein Buch über ihre Erfahrungen zu schreiben - denn einmal ein Buchliebhaber, immer ein Buchliebhaber.
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