Eltern erhalten bei pädiatrischen Vorsorgeuntersuchungen häufig Bücher über Programme wie Reach Out and Read und hören von einer Vielzahl von Angehörigen der Gesundheitsberufe und Pädagogen, dass das Lesen für ihre Kinder für die Unterstützung der Entwicklung von entscheidender Bedeutung ist.
Die Vorlesebotschaft erreicht die Eltern, die erkennen, dass dies eine wichtige Angewohnheit ist. So geht aus einem zusammenfassenden Bericht von Child Trends hervor, dass im Jahr 2007 55 Prozent der drei- bis fünfjährigen Kinder täglich vorgelesen wurden. Laut Angaben des US-Bildungsministeriums waren 83 Prozent der drei- bis fünfjährigen Kinder Kinder Kinder wurden 2012 von einem Familienmitglied dreimal oder öfter pro Woche vorgelesen.
Was dieser allgegenwärtige Ratschlag zum Lesen mit Säuglingen jedoch nicht unbedingt klar macht, ist, dass das, was auf den Seiten steht, möglicherweise genauso wichtig ist wie das Leseerlebnis selbst. Sind alle Bücher gleich, wenn es um das frühe Lesen gemeinsamer Bücher geht? Ist es wichtig, was Sie zum Lesen auswählen? Und sind die besten Bücher für Babys anders als die besten Bücher für Kleinkinder?
Mein psychologisches Forschungslabor hat eine Reihe von Baby-Lernstudien durchgeführt, um Eltern dabei zu unterstützen, ein qualitativ hochwertiges Leseerlebnis für ihre Säuglinge zu schaffen. Eines unserer Ziele ist es, besser zu verstehen, inwieweit das gemeinsame Lesen von Büchern für die Entwicklung des Gehirns und des Verhaltens wichtig ist.
Selbst die kleinsten Zuhörer können es genießen, ihnen ein Buch vorlesen zu lassen. (Maggie Villiger, CC BY-ND) **********
Die Forscher sehen klare Vorteile des gemeinsamen Lesens von Büchern für die Entwicklung des Kindes. Gemeinsames Lesen von Büchern mit kleinen Kindern fördert die sprachliche und kognitive Entwicklung, steigert den Wortschatz und die Vorlesefähigkeit und schärft die konzeptionelle Entwicklung.
Das gemeinsame Lesen von Büchern verbessert wahrscheinlich auch die Qualität der Eltern-Kind-Beziehung, indem es wechselseitige Interaktionen fördert - den Hin- und Her-Tanz zwischen Eltern und Säuglingen. Nicht zuletzt gibt es Säuglingen und Eltern eine konstante tägliche Zeit zum Kuscheln.
Jüngste Forschungen haben ergeben, dass sowohl die Qualität als auch die Quantität des gemeinsamen Lesens von Büchern im Kindesalter den Wortschatz, die Lesefähigkeiten und die Fähigkeit zum Schreiben von Namen im späteren Kindesalter vorhersagen. Mit anderen Worten, je mehr Bücher Eltern lesen und je mehr Zeit sie mit Lesen verbracht haben, desto größer ist der Entwicklungsnutzen für ihre 4-jährigen Kinder.
Diese wichtige Erkenntnis ist eine der ersten, die den Nutzen des gemeinsamen Lesens von Büchern bereits in jungen Jahren misst. Es bleibt jedoch noch zu klären, ob einige Bücher möglicherweise zu Interaktionen von höherer Qualität und besserem Lernen führen.
Mit EEG-Kappen können Forscher die Gehirnaktivität von Freiwilligen im Säuglingsalter aufzeichnen. (Matthew Lester, CC BY-ND) **********
Bei unseren Untersuchungen verfolgten meine Kollegen und ich Kleinkinder im Laufe des zweiten Lebensmonats. Wir haben herausgefunden, dass Eltern, wenn sie Babys Bücher mit Gesichtern oder Gegenständen zeigten, die individuell benannt wurden, mehr darüber lernten, verallgemeinerten, was sie lernten, auf neue Situationen und spezialisiertere Gehirnreaktionen zeigten. Dies steht im Gegensatz zu Büchern ohne Labels oder Büchern mit demselben generischen Label unter jedem Bild im Buch. Frühes Lernen im Kindesalter war auch mit Vorteilen vier Jahre später in der Kindheit verbunden.
Unser jüngster Beitrag zu dieser Reihe von Studien wurde von der National Science Foundation finanziert und gerade in der Zeitschrift Child Development veröffentlicht. Folgendes haben wir getan.
Zuerst brachten wir sechs Monate alte Säuglinge in unser Labor, wo wir sehen konnten, wie viel Aufmerksamkeit sie Geschichtencharakteren schenkten, die sie noch nie zuvor gesehen hatten. Wir verwendeten Elektroenzephalographie (EEG), um ihre Gehirnreaktionen zu messen. Kleinkinder tragen ein kappenartiges Netz mit 128 Sensoren, mit denen wir den Strom aufzeichnen können, der auf natürliche Weise von der Kopfhaut abgegeben wird, während das Gehirn arbeitet. Wir haben diese neuronalen Reaktionen gemessen, während Säuglinge Bilder auf einem Computerbildschirm betrachteten und darauf achteten. Diese Gehirnmessungen können uns Aufschluss darüber geben, was Säuglinge wissen und ob sie den Unterschied zwischen den Zeichen erkennen können, die wir ihnen zeigen.
Wir haben auch den Blick der Kinder mithilfe der Eyetracking-Technologie verfolgt, um zu sehen, auf welche Teile der Charaktere sie sich konzentriert haben und wie lange sie darauf geachtet haben.
Mit Eye-Tracking-Setups können Forscher überwachen, worauf Säuglinge achten. (Matthew Lester, CC BY-ND) Die Daten, die wir bei diesem ersten Besuch in unserem Labor gesammelt haben, dienten als Basis. Wir wollten ihre anfänglichen Messungen mit zukünftigen Messungen vergleichen, nachdem wir sie mit Märchenbüchern nach Hause geschickt hatten, die dieselben Charaktere enthielten.
Beispielseiten eines Namensbuches, das Forscher Baby-Freiwilligen gezeigt haben. (Lisa Scott) Wir haben unsere Freiwilligen in drei Gruppen aufgeteilt. Eine Gruppe von Eltern las ihre Kindergeschichtenbücher, die sechs individuell benannte Charaktere enthielten, die sie noch nie zuvor gesehen hatten. Eine andere Gruppe erhielt die gleichen Märchenbücher, aber anstatt die Charaktere einzeln zu benennen, wurde ein generisches und erfundenes Etikett verwendet, um auf alle Charaktere (wie „Hitchel“) zu verweisen. Schließlich hatten wir eine dritte Vergleichsgruppe von Säuglingen, deren Eltern ihnen nichts Besonderes für die Studie vorgelesen hatten.
Nachdem drei Monate vergangen waren, kehrten die Familien in unser Labor zurück, damit wir erneut die Aufmerksamkeit der Kinder auf unsere Märchenbuchfiguren messen konnten. Es stellte sich heraus, dass nur diejenigen, die Bücher mit individuell gekennzeichneten Zeichen erhielten, im Vergleich zu ihrem früheren Besuch eine erhöhte Aufmerksamkeit zeigten. Und die Gehirnaktivität von Babys, die einzelne Bezeichnungen gelernt haben, zeigte auch, dass sie zwischen verschiedenen individuellen Charakteren unterscheiden können. Wir haben diese Effekte für Säuglinge in der Vergleichsgruppe oder für Säuglinge, die Bücher mit generischen Bezeichnungen erhalten haben, nicht gesehen.
Diese Ergebnisse legen nahe, dass sehr junge Säuglinge Etiketten verwenden können, um mehr über ihre Umwelt zu erfahren, und dass das gemeinsame Lesen von Büchern ein wirksames Instrument ist, um die Entwicklung im ersten Lebensjahr zu unterstützen.
Die Auswahl der besten Bücher variiert mit dem Wachstum der Kinder. (Penn State, CC BY-NC-ND) **********
Was bedeuten unsere Laborergebnisse für Eltern, die die Vorteile der Storytime maximieren möchten?
Nicht alle Bücher sind gleich. Die Bücher, die Eltern für Sechs- und Neunmonatige lesen sollten, unterscheiden sich wahrscheinlich von den Büchern für Zweijährige, die sich wahrscheinlich von den Büchern für Vierjährige unterscheiden, die sich auf das Lesen vorbereiten alleine. Mit anderen Worten, um die Vorteile des gemeinsamen Lesens von Büchern im Kindesalter zu nutzen, müssen wir unseren Kleinen die richtigen Bücher zur richtigen Zeit vorlesen.
Für Säuglinge kann das Auffinden von Büchern mit unterschiedlichen Namen zu besseren Leseerlebnissen führen und zu den Vorteilen beim Lernen und bei der Gehirnentwicklung führen, die wir in unseren Studien feststellen. Alle Säuglinge sind einzigartig, daher sollten Eltern versuchen, Bücher zu finden, die ihr Baby interessieren.
Meine eigene Tochter liebte die Bücher „Pat the Bunny“ sowie Geschichten über Tiere wie „Dear Zoo“. Wenn die Namen nicht in dem Buch waren, haben wir sie einfach erfunden.
Es ist möglich, dass Bücher, die benannte Zeichen enthalten, die Anzahl der Elterngespräche erhöhen. Wir wissen, dass Gespräche mit Babys wichtig für ihre Entwicklung sind. Also Eltern von Säuglingen: Fügen Sie Ihrem Tagesablauf das Lesen eines gemeinsamen Buches hinzu und benennen Sie die Zeichen in den Büchern, die Sie lesen. Sprechen Sie früh und oft mit Ihren Babys, um sie durch ihre erstaunliche neue Welt zu führen - und lassen Sie die Storytime helfen.
Dieser Artikel wurde ursprünglich auf The Conversation veröffentlicht.
Lisa S. Scott, außerordentliche Professorin für Psychologie, Universität von Florida
