Am 25. Januar 2011 hat sich Präsident Obama in seiner Rede zur Lage der Union ein klares Ziel in Bezug auf die MINT-Ausbildung gesetzt. "In den nächsten 10 Jahren, in denen sich so viele Baby-Boomer aus unseren Klassenzimmern zurückziehen, wollen wir 100.000 neue Lehrer in den Bereichen Naturwissenschaften und Technik sowie Ingenieurwesen und Mathematik vorbereiten."
Eine Gruppe war bereits dabei, dem Aufruf des Präsidenten nachzukommen. Bis Juni dieses Jahres traten Vertreter von 28 Organisationen - darunter Unternehmen, Stiftungen, Museen, Schulbezirke, Universitäten und gemeinnützige Organisationen - bei einem Treffen der Clinton Global Initiative in Chicago auf die Bühne. Dort startete die Gruppe der Partner offiziell 100Kin10, eine Bewegung zur Bewältigung der ehrgeizigen Herausforderung, mit einer anfänglichen Zusage von 20 Millionen US-Dollar.
Talia Milgrom-Elcott, Programmverantwortliche für städtische Bildung bei der Carnegie Corporation in New York, in der 100Kin10 untergebracht ist, ist Co-Leiterin des Projekts, an dem inzwischen mehr als 150 Partner von der Sesamstraße bis zur NASA beteiligt sind die Pfadfinderinnen zu Google. Sie ist der Ansicht, dass der Schlüssel zur Ausbildung und Bindung hervorragender MINT-Lehrer darin liegt, dass Organisationen in einer Vielzahl von Bereichen auf eine Weise zu der Sache beitragen, die sie auf einzigartige Weise dazu geeignet sind. Für ein Unternehmen wie Intel bedeutet dies, Online-Unterricht für Lehrer zu entwickeln. Für das Magazin GOOD verpflichtet es sich, auf seiner Website zweiwöchentliche Artikel über die Bemühungen von 100Kin10-Partnern zu veröffentlichen.
„Wahrlich, fast jeder von uns - und im Moment ist es auf Organisationsebene, aber wir hoffen, dass wir, wenn wir dies ausbauen, irgendwann auch auf individueller Ebene nachsehen können, was wir gut können, um eine zu finden eine Brücke zwischen dem, was wir tun, und diesem Bedürfnis schlagen und etwas tun, das für das Erreichen des Ziels entscheidend ist “, sagt Milgrom-Elcott.
Alle reden über den Mangel an MINT-Lehrern. Wie würden Sie die Krise beschreiben, in der wir uns befinden?
Was wir im ganzen Land gesehen haben, ist, dass selbst in Bezirken, in denen Lehrer entlassen werden oder in denen die Einstellung eingestellt wird, die Nachfrage nach MINT-Lehrern nach wie vor hoch ist. Wenn wir mit Partnern wie den Verbänden von Physiklehrern oder Chemielehrern sprechen, können sie ihre Lehrer nicht schnell genug vermitteln. Wir haben mit Distrikten gesprochen, die Mitarbeiter einstellen, und sie können nicht genug von diesen Lehrern einstellen.
Können Sie uns an den Anfang zurückbringen? Wie haben Sie diese Bewegung ins Leben gerufen?
Im September 2010 legte der Beirat des Präsidenten für Wissenschaft und Technologie einen Bericht vor. In diesem Bericht wurden einige Dinge aufgelistet, die tatsächlich für das Land erforderlich waren, um das MINT-Lernen für alle Schüler zu beschleunigen. Der Dreh- und Angelpunkt des Berichts war diese Aufforderung an 100.000 ausgezeichnete MINT-Lehrer. Der Bericht war unparteiisch; Viele Ökonomen, einige Geschäftsleute und einige Akademiker haben diese Empfehlung zusammengestellt. Der Präsident folgte Anfang Oktober 2010 mit einem Aufruf an 10.000 Lehrer in zwei Jahren.
Wir haben diesen Aufruf und Gedanken gehört, nun, hier ist ein dringender und kritischer Aufruf des Präsidenten zum Handeln - und es ist machbar. Das können und sollten wir tun.
Wir dachten, dass dies eine Gelegenheit ist, eine andere Art der Geschäftstätigkeit zu entwickeln. Können wir eine Vielzahl von Organisationen zusammenbringen, die alle einen Beitrag zu diesem Ziel leisten können, und sie zum Handeln bewegen? Wir haben 28 Organisationen zusammengebracht, von Unternehmen und Stiftungen über Universitäten und Schulbezirke bis hin zu Museen, Bundesbehörden und gemeinnützigen Organisationen. Wir trafen uns im Januar, einen Tag nach dem Stand der Union des Präsidenten. Er sprach buchstäblich in der Nacht zuvor, und diese Gruppe kam am nächsten Morgen zusammen.
100Kin10 hat einen dreifachen Plan (Lehrer ausbilden, bestehende Lehrer behalten und eine Bewegung aufbauen), um dieses ehrgeizige Ziel zu erreichen, 100.000 neue MINT-Lehrer in einem Jahrzehnt auszubilden. Können Sie das Denken erklären?
Wenn wir über das 100Kin10-Ziel nachdenken, sehen wir dies nicht nur als eine Steigerung des Angebots an guten Lehrern. Sie möchten nicht einfach 100.000 großartige Lehrer in ein kaputtes System schicken, in dem die Hälfte von ihnen um fünf Jahre abreist und andere Karrieren anstrebt. Was für eine Verschwendung ihrer Talente und der finanziellen Ressourcen, die nötig sind, um sie dorthin zu bringen. Wir haben also Leute, die beide auf der Angebotsseite darüber nachdenken, wie wir mehr Lehrer rekrutieren und besser vorbereiten können, aber auch darüber, was wir als „Erhaltung der Exzellenz“ bezeichnen.
Wie machen Sie die Vielfalt der Dinge, die großartigen Lehrern helfen, zu bleiben und mehr Lehrern zu helfen, großartig zu werden? Wie stellen Sie sie anders ein und bezahlen sie? Wie platzieren und unterstützen Sie sie anders? Wie bieten Sie ihnen Mentoring, Praktika, die Möglichkeit, mit MINT-Fachleuten zusammenzuarbeiten, die Ressourcen für wissenschaftliche Experimente und andere Lernmöglichkeiten, die sie ihren Kindern wirklich bieten möchten?
Dann haben wir Organisationen, die Verpflichtungen eingehen, um die Bewegung aufzubauen. Für uns war klar, dass man sich darauf konzentrieren muss, Richtlinien zu ändern, Geschichten zu erzählen, Materialien zu erstellen, diese Materialien zu verbreiten und zu teilen und die Organisationen zu finanzieren, die diese Arbeit leisten, wenn man diese Bemühungen über 10 Jahre aufrechterhalten will.
Können Sie die Struktur von 100Kin10 beschreiben?
100Kin10 ist ein vernetzter Ansatz zur Lösung dieser großen Herausforderung. Wir wollten im Grunde genommen eine nationale Plattform aufbauen, die es einer Vielzahl von Organisationen ermöglicht, spezifische Verpflichtungen einzugehen und in Koordination miteinander zu arbeiten. Dieser vernetzte Ansatz würde es uns ermöglichen, unser Talent zu maximieren, Ressourcen und Visionen zu erschließen, die wir uns niemals hätten aussuchen können.
Es wird versucht, das Beste aus Crowdsourcing und einem Bottom-up-Netzwerkansatz herauszuholen, dies jedoch mit Exzellenz in Einklang zu bringen. Dies ist kein "laß 1000 Blumen blühen". Es versucht wirklich, eine breite Einladung an irgendjemanden in der Theorie zu haben; Jeder ist berechtigt, Maßnahmen zu ergreifen, Maßnahmen zu ergreifen, aber Sie müssen nominiert und überprüft werden. Um finanziert zu werden, müssen Sie sich mit einem bestimmten Finanzierungspartner treffen, dessen Vision Sie verfolgen.
Wie werden Partner ausgewählt?
Jedes Jahr im Spätsommer und Frühherbst finden Nominierungsrunden statt. Wir laden alle Partner ein, neue Organisationen zu benennen, von denen sie glauben, dass sie wichtige Arbeit im Raum leisten und es gut machen können. Die Universität von Chicago verfügt über ein Team von Prüfern, die alle Anträge anhand einer Rubrik prüfen, die im Wesentlichen auf der Organisationsfähigkeit, der Kühnheit des Engagements, dem STEM-Wissen und der Übereinstimmung mit 100Kin10 basiert. Stellen Sie etwas zur Verfügung, das wir im Hinblick auf den gesamten Aufwand benötigen? Dies geschieht innerhalb weniger Monate, und im Januar werden neue Partner bekannt gegeben.
Können Sie ein Beispiel für eine bestimmte Organisation geben, die ihre Stärken auf kreative Weise einsetzt?
Donorschoose.org ist eine webbasierte Plattform, auf der Lehrer etwas vorschlagen können, was sie tun möchten, aber nicht über die Mittel dafür verfügen. Jeder kann es finanzieren, ob es sich um den Kauf einer Schere für Kunstprojekte im Klassenzimmer handelt, um Kinder auf ihre erste Reise nach Washington DC mitzunehmen, um die US-Verfassung zu sehen.
Sie haben sich zu einem STEM-Projekt verpflichtet. Diese Verpflichtung bestand darin, 50.000 Bürger zu inspirieren, Lehrern im MINT-Klassenzimmer 15 Millionen US-Dollar zur Verfügung zu stellen. Lehrer würden also eine Arbeit vorschlagen, die sie im STEM-Bereich machen möchten, und DonorsChoose.org würde 50.000 Menschen aus dem ganzen Land und der ganzen Welt katalysieren, um die Ressourcen bereitzustellen, die dies ermöglichen.
Für uns ist es nicht nur wichtig, dass die Schüler STEM-Experimente durchführen, sich mit Wissenschaftlern treffen und Ausflüge zum NASA-Hauptquartier unternehmen oder Steine auf eine Weise sammeln, die sie vorher nicht wollten, sondern auch, dass die Lehrer, die Inspiration und Ehrgeiz haben, dies könnten Holen Sie sich die Ressourcen, um das zu tun. Die Lehrer würden besser arbeiten und länger bleiben, weil sie die Art von Unterricht leisten könnten, die sie in ihren Klassenzimmern machen wollten.
Was ist mit der Ausbildung neuer MINT-Lehrer?
Das American Museum of Natural History ist ein Partner, und es hat tatsächlich eine Kohorte angehender Lehrer ins Haus gebracht, um sie unter Verwendung ihrer Fakultät, Wissenschaftler und Forscher und des Raums des Museums auszubilden. In den fünf Jahren ihres Engagements bilden sie eine winzige Anzahl von Lehrern unter 50 Jahren aus. In diesem Sinne ist es also klein gegen das Ziel von 100.000. Aber wenn es funktioniert, ist es ein völlig revolutionäres Modell dafür, wo Lehrer lernen können. Wenn Sie an all die wissenschaftsreichen Institutionen in unserem Land denken - Museen, Aquarien und Wissenschaftszentren - und Sie sich vorstellen, wie es für Lehrer aussehen würde, mit den praktischen Naturwissenschaften, die diese Institutionen hervorbringen, ausgebildet zu werden, dann haben Sie es ein erstaunlicher Weg zu 100.000.
Wie messen Sie den Fortschritt in dieser Bewegung?
Woher wissen wir, wie viele Lehrer wir ausbilden und ob sie ausgezeichnet sind, ob sie bleiben und ob sie sich verbessern? Wir entwerfen ein System und die Teilnahme daran wird eine Voraussetzung für eine partnerschaftliche Zusammenarbeit sein. Wenn Personen ihre Daten selbst melden, ist das System absolut vertraulich, sodass keine Gefahr besteht, beurteilt oder entlarvt zu werden.
Die University of Chicago kann alle Daten überprüfen. Sie können auch Organisationen finden, die etwas wirklich Spektakuläres tun. Zum Beispiel könnten wir sehen, dass diese Organisation 10 Bewerber für jede Stelle, die sie hat, rekrutieren kann. Was machen sie? Und wie können wir dieses Lernen verbreiten? Oder diese Gruppe von Bewerbern bringt weitaus mehr Physiklehrer hervor als jeder andere, und die meisten dieser Lehrer erzielen unglaubliche Ergebnisse im Unterricht und betreuen andere Lehrer. Was passiert da?
Das Ziel für die ersten drei Jahre waren 20.000 Lehrer. Wie ist der Fortschritt nach fast zwei Jahren?
Wir haben eine konservative Schätzung des Engagements von Partnern für mehr als 35.000 Lehrer in fünf Jahren. Diese Zahl wächst weiter.
Dies sind nicht nur Verpflichtungen in Bezug auf die Anzahl, sondern auch Verpflichtungen, die Unternehmen zu Höchstleistungen, hervorragenden Lehrern, zum Verstehen dessen, was dies bedeutet, und zur bestmöglichen Verfolgung und zum gegenseitigen Lernen, um sich zu verbessern.
