Y Combinator ist der Stanford von Startup-Inkubatoren. Mit einer Akzeptanzrate von weniger als 3 Prozent ist es bekannt dafür, Superstars wie Dropbox, AirBNB und Reddit auf den Markt zu bringen. Für ein junges Start-up kann sich der Einstieg in das exklusive Programm (in dem jedes Jahr zwei Klassen von etwa 85 Unternehmen teilnehmen) wie eine Chance für Mentoring und Investitionen anfühlen. Zu den Vorteilen des dreimonatigen Programms zählen wöchentliche Abendessen mit Experten aus den Bereichen Technik und Wirtschaft, praktische Beratung bei der Mittelbeschaffung und Produktentwicklung sowie die Möglichkeit, am Ende eines Demo-Tages Top-Investoren zu werben.
Inzwischen hat die Stanford University 5 Prozent ihrer Bewerber für den kommenden Herbst angenommen. Die Schule ist die selektivste des Landes. Sie ist die Alma Mater von PayPal-Mitglied Peter Thiel, Instagram-Mitbegründer Kevin Systrom und dem Team hinter Snapchat. Um jedoch weiterhin einige der führenden Unternehmer und Denker des Landes zu fördern, erkennen das Institut und andere akademische Einrichtungen, dass das College in gewisser Weise ein vierjähriger Inkubator werden muss, der sich der Hochschulbildung auf grundlegend neue Weise nähert.
David Kelley, Professor für Maschinenbau und Gründer von IDEO, gründete zusammen mit einer Gruppe anderer Fakultätsmitglieder, darunter Professor Bernie Roth, im Jahr 2004 die d.school von Stanford der menschenzentrierte Ansatz zum Lernen, Lösen von Problemen und Erneuern, der bereits in Stanfords Designprogramm praktiziert wurde, einer Fusion von Ingenieur-, Kunst- und Technologiekursen, die 1958 gegründet wurde. Mit dem d. Schule, sagte Kelley der San Francisco Chronicle im Jahr 2010, "Stanford kann als ein Ort bekannt sein, an dem Schüler dazu ausgebildet werden, kreativ zu sein."
Jede Fläche in der d.school ist so gestaltet, dass die Schüler ein Brainstorming durchführen können. (Linda A. Cicero / Stanford Universität) Stanford ist eine der ersten Hochschuleinrichtungen des Landes, die feldübergreifendes Design-Denken anwendet und die Studenten in die Lage versetzt, schwierige globale Probleme in Branchen wie Gesundheitswesen und Energie anzugehen. In d.school-Kursen beobachten, entwickeln, synthetisieren und implementieren die Studierenden ihre Produktideen. „Die Schüler beginnen auf dem Gebiet, wo sie Empathie für die Menschen entwickeln, für die sie arbeiten, und dabei echte menschliche Bedürfnisse aufdecken, auf die sie eingehen möchten“, heißt es auf der Website der d.school.
Einst ein sehr kleiner Raum in einem verlassenen Gebäude am Rande des Campus, befindet sich die beliebte d.school heute in einem hochmodernen, 30.000 Quadratmeter großen Gebäude, das 2010 gebaut wurde und zentral gelegen ist, nur einen Steinwurf entfernt von der Unterschrift der Schule Memorial Church. Der Industrieraum ist ein Paradies für Brainstormer, angefüllt mit Whiteboards, bunten Haftnotizen, hellen Möbeln, Konferenzräumen und Reihen von Arbeitsplätzen, die sich je nach Bedarf erweitern und verkleinern lassen. Es gibt auch physische und digitale Prototyping-Räume mit Handwerkzeugen und Software für die Erstellung von Produkten.
Die d.school bietet zwar keinen eigenen Abschluss an, bietet jedoch mehr als 30 Klassen und Workshops an, die von 70 Lehrern mit unterschiedlichem Hintergrund unterrichtet werden. Jedes Jahr werden mehr als 750 Absolventen und Studenten verschiedener Fachrichtungen eingeschrieben. Die Klassen - einige der beliebtesten auf dem Campus - mit umfangreichen Wartelisten - fordern Studenten aus allen Bereichen, nicht nur aus Wirtschaft und Technik, auf, einen neuen Blick auf die Welt um sie herum zu werfen und die vorhandenen Ineffizienzen zu verbessern.
In einem Kurs mit dem Titel „Design for Extreme Affordability“ haben die Studenten in den letzten zehn Jahren in 21 Ländern dazu beigetragen, Wasserknappheit, Kindersterblichkeit, Hygiene, Mangelernährung und die Versorgung von Brandopfern zu bekämpfen. Um ein Problem zu untersuchen, arbeiten sie mit einer Partnerorganisation zusammen und reisen in das Land, in dem diese Organisation ansässig ist, um mit Bewohnern lokaler Gemeinden über die großen Herausforderungen zu sprechen, denen sie gegenüberstehen.
"Designing Liberation Technology" wird gemeinsam von der politikwissenschaftlichen Professorin Joshua Cohen, der Systemdesignerin Sally Madsen von IDEO und dem Informatikprofessor Terry Winograd unterrichtet und untersucht, welche Rolle die Mobiltechnologie für die Verbreitung von Demokratie und Entwicklung in Afrika spielen kann. „LaunchPad: Entwerfen und starten Sie Ihr Produkt oder Ihren Service“ ist ein konsequentes 10-wöchiges Bootcamp zur Produktentwicklung. „Wenn Sie nicht den leidenschaftlichen und überwältigenden Drang haben, ein Unternehmen zu gründen oder ein Produkt oder eine Dienstleistung auf den Markt zu bringen, wird diese Klasse nicht passen“, warnt die Online-Beschreibung.
Die Nachfrage nach d.school Kursen hat sich seit dem Start mehr als vervierfacht. Die wachsende Beliebtheit sollte nicht überraschen - 67 Prozent der Millennials in den USA streben nach Gründung eines eigenen Unternehmens oder haben dies bereits getan, wie eine Umfrage der Bentley University aus dem Jahr 2014 ergab. In einer Stanford Alumni Innovation Survey aus dem Jahr 2011, 61 Prozent der Befragten, bei denen es sich um „Schnellgründer“ handelt, Personen, die innerhalb von drei Jahren nach ihrem Abschluss eine Risikokapitalfinanzierung erhalten haben, gaben an, dass sie während ihrer Studienzeit Kursen im Bereich Unternehmertum ausgesetzt waren.
***
Alaa Taha absolvierte ihren ersten d.school Kurs, ME101: Visual Thinking, im Jahr 2013 im zweiten Jahr. Die Klasse brachte ihr bei, wie man Produktideen schnell visualisiert und prototypisiert. "Ich fand es toll, wie ich herausgefordert wurde, das zu schaffen, was ich mir vorgestellt hatte", sagt sie.
Sie absolvierte sechs weitere Kurse an der d.school, bevor sie diesen Juni ihren Bachelor in Produktdesign abschloss. Während ihres Studiums arbeitete sie an Projekten für Caltrain, Target und das San Francisco Unified School District. Sie entwarf und fertigte einen Roboter, der die Bewegung von Ameisen nachahmt, ein Tropfkaffee-Set aus Stahlrohr und ihre eigene Interpretation einer traditionellen Arbeitslampe . Neben den praktischen Fähigkeiten, die sie erworben hat, hat Taha gelernt, persönliche Vorurteile zu beseitigen und Produkte zu entwickeln, die auf die Bedürfnisse des jeweiligen Publikums zugeschnitten sind.
"Unser Kontext oder unsere Umgebung gibt uns eine bestimmte Linse", sagt sie. „In vielen Kursen ging es darum, diese Linse zu zerbrechen und meine Vorurteile an der Tür zu belassen.“ Um beispielsweise herauszufinden, wie sich das Pendlerlebnis für Biker mit Caltrain verbessern lässt, unterhielt sie sich stundenlang an verschiedenen Stationen mit Rail-Fahrern, die die Bezirke San Francisco, San Mateo und Santa Clara verbindet.
"Es geht viel darum", sagt Taha, "ein erstes Konzept zu erstellen, es von einem Benutzer ausprobieren zu lassen und zu sehen, was funktioniert."
***
Im ganzen Land richten Hochschuleinrichtungen neue Abschlüsse und Kurse ein, errichten Innovationslabors und Maker Spaces und starten Start-up-Wettbewerbe und Hackathons. In Zusammenarbeit mit dem Nationalen Beirat für Innovation und unternehmerische Initiative (NACIE) haben sich im Jahr 2013 142 Forschungsuniversitäten darauf geeinigt, diese speziellen Studienobjektive an ihren Einrichtungen zu fördern. Mehr als 500 Hochschulen und Universitäten haben bereits Programme eingerichtet, die speziell auf Innovation und Unternehmertum ausgerichtet sind. Die Schulen versuchen, mit den Anforderungen der Schüler Schritt zu halten, unter anderem mit Mark Zuckerbergs, der den rasanten Aufstieg von Startups wie Facebook miterlebt hat.
Der serielle High-Tech-Unternehmer und Professor Edward Roberts veröffentlichte 2009 eine Studie mit dem Titel „Entrepreneurial Impact: The Role of MIT“, in der die finanziellen Auswirkungen der Start-ups von MIT-Alumni auf die Gesamtwirtschaft untersucht wurden. Laut dem Bericht verdienen die von MIT-Absolventen gegründeten Unternehmen Hunderte von Milliarden US-Dollar - genug, um zumindest die 17. größte Volkswirtschaft der Welt zu sein, wenn die Unternehmen ihr eigenes Land bilden würden. Ganz zu schweigen von den Hunderttausenden von Arbeitsplätzen, die die Unternehmen schaffen.
Unter der Leitung von MIT-Präsident L. Rafael Reif und seiner Vorgängerin Susan Hockfield hat sich das Engagement der Schule für Innovation und Unternehmertum von einem Gesprächsthema zu einem institutionellen Vorrecht entwickelt. Die Universität hat 2013 zwei neue Associate Dean-Stellen geschaffen, die sich diesen Themen widmen. Gleichzeitig leitete Reif den Start der MIT-Innovationsinitiative, die alle fünf Schulen der Universität umfasst und sich auf die Entwicklung neuer Programme zur Förderung von Erfindung, Kreativität und Innovation konzentriert Unternehmerin. Eine Idee, die aus den jüngsten Bemühungen hervorgegangen ist, ist die Schaffung eines Nebenfachs für Innovation und Unternehmertum am MIT.
Derzeit wird auch eine neue Einrichtung namens Gateway Building gebaut. Wie der Name schon sagt, fungiert das Gebäude als buchstäbliche und bildliche Brücke zwischen dem akademischen Zentrum des MIT und den Unternehmen, die an das Gelände am Kendall Square in Cambridge angrenzen - einem der angesehensten Biotech- und IT-Hubs der Welt.
Während die Betonung auf Innovation zugenommen hat, hat sich auch die Debatte darüber verschärft, ob eine traditionelle und kostenintensive vierjährige Hochschulausbildung für angehende Unternehmer erforderlich ist.
Zuckerberg verließ Harvard im Jahr 2004 nach seinem zweiten Studienjahr, um hauptberuflich auf Facebook zu arbeiten. (Bei einem Vortrag in Stanford im Jahr 2012 ermutigte er junge Unternehmer, das College als Chance zu nutzen, "neue Interessen zu erkunden und zu entwickeln".) Der brillante, erfolgreiche Schulabbrecher hat sich zu einem in der Popkultur verankerten Charakter entwickelt. In der Forbes 400-Liste der reichsten Menschen in Amerika im Jahr 2014 stellt das Magazin fest, dass 63 von 400 Personen nur einen Hochschulabschluss haben. Die Schüler, die bereit sind, etwas Neues zu entwickeln, stehen vor einer Wahl: Sie bleiben in der Schule und verfolgen gleichzeitig ihre Idee oder brechen ab und gehen ganztägig.
„Aus Sicht der Schüler ist es manchmal sinnvoll, in der Schule zu bleiben, und manchmal ist es sinnvoll, abzubrechen“, sagt Robert Sutton, Professor für Managementwissenschaften und Ingenieurwissenschaften an der Stanford University. "Einige der besten Innovationsklassen, die wir unterrichten, haben sie in die Lage versetzt, auszusteigen."
Einer der prominentesten Befürworter eines alternativen Weges zur traditionellen Bildung ist der PayPal-Gründer und Serienunternehmer Peter Thiel. 2010 entwickelte er ein zweijähriges Stipendienprogramm, an dessen Stelle Einzelpersonen eine Hochschule besuchen können. Wie einige klar ausgedrückt haben, bezahlt Thiel die Studenten für den Studienabbruch. Er gewährt jedem glücklichen Mitstreiter 100.000 US-Dollar, um ein Unternehmen zu gründen. Die Website für das Stipendium öffnet sich mit einem sorglos aussehenden Foto seiner Mitglieder an einem Strand und einem Zitat von Mark Twain: „Ich habe nie zugelassen, dass der Schulbesuch meine Ausbildung beeinträchtigt.“
Sean Parker, Gründer von Napster, hat auch den Wert einer College-Ausbildung in Frage gestellt. In Michael Ellsbergs 2011 erschienenem Buch The Education of Millionaires schreibt Parker: „Wenn der ganzen Welt unglaubliche Werkzeuge für Wissen und Lernen zur Verfügung stehen, wird formale Bildung immer weniger wichtig. Wir sollten damit rechnen, dass eine neue Art von Unternehmer auftaucht, der den größten Teil seines Wissens durch Selbsterforschung erworben hat. “
***
William Dersiewicz, ein ehemaliger Englischprofessor in Yale, lobt in seinem Buch Excellent Sheep von 2014 das Ivy League-System, um Studenten, die mit unterschiedlichen Interessen und Zielen eintreten und wie er argumentiert abreisen, Einheitsambitionen aufzuerlegen Durchschläge voneinander.
„Unser Elite-Bildungssystem bringt junge Menschen hervor, die klug und talentiert und motiviert sind, aber auch ängstlich, schüchtern und verloren, mit wenig intellektueller Neugier und einem verkümmerten Sinn für Ziele: gefangen in einer Blase von Privilegien, die demütig in die Luft geht Die gleiche Richtung, großartig, was sie tun, aber ohne eine Ahnung zu haben, warum sie es tun “, schrieb er in einem Meinungsbeitrag für The New Republic .
Auch Sutton gibt an, dass die Studenten durch die Erwartungen eingeschränkt werden können, die derzeit in einem traditionellen Hochschulsystem an sie gestellt werden. "Egal, ob Sie aussteigen oder nicht, es gibt den Glauben, dass es eine Pyramide gibt, und Sie klettern von einer Ebene zur anderen, und wenn Sie den falschen Schritt machen, werden Sie von der Pyramide wegbewegt", sagt er .
Durch das Angebot von Kursen zum Thema Innovation fügen die Hochschulen nicht nur ein weiteres Fach hinzu, sondern verändern grundlegend ihre Herangehensweise an die Möglichkeiten der Schüler in der Schule und die Art und Weise, wie sie mit Fragen und Problemen nach dem Abschluss konfrontiert werden.
Die Professorin für Maschinenbau und Design an der Northwestern University, Liz Gerber, war eine ehemalige Doktorandin in Stanford und übt und lehrt in ihren Kursen weiterhin die Prinzipien des Design Thinking. (Northwestern University) "Es löst sich von diesem Modell der Lockstep-Ausbildung", sagt Patricia Greene, Vorsitzende für Unternehmensstudien und ehemalige Dekanin der Babson University.
Es besteht ein wachsender Konsens darüber, dass die Hochschulbildung in Zukunft eine flexible Erfahrung sein sollte, die sowohl inhaltlich als auch strukturell an die individuellen Interessen und Lernstile angepasst werden kann. Es gibt nicht mehr eine Vorlage, die austauschbar auf den Pfad jedes Schülers angewendet werden kann.
Mehr als 900 Hochschulen und Universitäten bieten den Studierenden die Möglichkeit, eigene Studiengänge zu gründen, die auf ihre spezifischen Interessen zugeschnitten sind. Wenn Sie sich für Gesundheitswesen und Ingenieurwesen interessieren, warum nicht ein Hauptfach in Gesundheitssystemtechnik? Auf diese Weise sind Sie in der Lage, Entwurfsideen für Prototypen in praktischen Anwendungen umzusetzen.
Neben der Berufsausbildung argumentieren Professoren und Studenten, dass das College aufstrebenden Unternehmern einen beispiellosen Zugang zu intelligenten Kollegen und Mentoren sowie einen risikofreien Testplatz für ihre Ideen bietet. Die d.school begrüßt eine Mischung aus Professoren und Studenten mit Hintergründen aus Wirtschaft, Recht, Ingenieurwesen und anderen Disziplinen, um eine „schöne Spannung“ zu schaffen, sagt Sutton.
Eine Schlüsselrolle der Hochschulbildung ist es auch, das Weltbild des Einzelnen zu erweitern. "Es ist immer eine Voreingenommenheit, wenn man alleine unterwegs ist", sagt Dayna Baumeister, Gründerin des Biomimicry Center an der Arizona State University, die sich darauf konzentriert, erfinderische Ideen zu entwickeln, die aus Verhaltensweisen in der Natur abgeleitet sind. "Aber wenn Sie in einer schulischen Umgebung sind und von Ihren Kollegen und Ihrer Fakultät lernen, wird ein Teil dieser natürlichen Vorurteile beseitigt."
Darüber hinaus geben Studenten und Professoren an, dass das College nicht nur bei der Bewältigung von Herausforderungen helfen kann, sondern auch bei der Auswahl der zu bewältigenden Herausforderungen. Rajan Patel, ehemaliger Student von Sutton's in Stanford, war Mitbegründer von Embrace, einem sozialen Unternehmen, das schutzbedürftigen Babys in Entwicklungsländern kostengünstige Säuglingswärmer zur Verfügung stellt. Er hebt seine Erfahrung an der d.school als entscheidend für die Entscheidung hervor, in welchen Bereichen er letztendlich arbeiten wollte. „Das technische Personal kann Sie befähigen und Ihnen helfen, Probleme zu lösen, aber welche Probleme werden Sie wählen, um sie zu lösen? Was bedeutet es, ein guter Bürger zu sein, und wie werden Sie das tun? “, Sagt er.
"Wir haben viel innoviert und viel verändert, aber wenn wir 20 bis 30 Jahre planen, in was für einer Welt wollen wir dann leben?", Fragt David Edwards, Ingenieurprofessor in Harvard und Gründer des Kurses. Ingenieurswissenschaften 20: Wie man Dinge erschafft und sie zur Sache macht. " Seine Klasse zwingt die Schüler, sich einer zentralen weltweiten Herausforderung zu stellen und ein Produkt zu entwickeln, das sie innerhalb eines Semesters angeht. Edwards sieht in der Hochschule sowohl ein umfassendes Verständnis der verschiedenen Fächer als auch die Werkzeuge, die die Schüler benötigen, um Erfindungen zu entwickeln, die sich langfristig positiv auf die Gesellschaft auswirken. "Es ist wirklich notwendig, ein tiefes Verständnis für eine komplexe Welt zu haben und auch über den Tellerrand zu schauen", sagt er.
Derzeit bilden in vielen Institutionen Kurse zu Innovation und Unternehmertum die notwendigen Grundlagen, um ein Problem anzugehen, ein Produkt zu erfinden und ein Unternehmen zu gründen. Professoren fordern die Studenten häufig auf, Fälle verschiedener Unternehmen zu analysieren, aus ihrem Erfolg oder Niedergang zu schöpfen und diese Lehren in der Einführung ihres eigenen Produkts oder ihrer eigenen Erfahrung anzuwenden. Die Studierenden führen umfangreiche Interviews und recherchieren über die Zielgruppe ihrer Produkte, bauen Prototypen und testen sie anschließend.
„Überlegen Sie, was Sie sich wünschen“, sagt Eric von Hippel, Professor für Unternehmertum am MIT. "Jetzt wollen wir sehen, wie Sie das schnell und wirtschaftlich erreichen können und versuchen, herauszufinden, ob es auch andere Leute wollen."
In diesen Kursen lernen die Schüler im Wesentlichen, was sie mit einer Idee anfangen sollen. Sie führen Sie Schritt für Schritt durch die Umsetzung einer Idee vom Konzept in die Realität. "Es gibt ein bisschen die Vorstellung, dass Innovation wie die Glühbirne ist, wenn man die Idee und die Voila hat", sagt Baumeister. „Aber es ist wirklich harte Arbeit - man muss die Ärmel hochkrempeln und vorsätzlich damit umgehen. Es gibt eine ausdrückliche Absicht im Klassenzimmer. "
Das Klassenzimmer ist auch ein Ort für Experimente, die frei von finanziellen Mitteln sind. Auch wenn es eine Blase sein mag, ist das Universitätsumfeld insofern sicher, als es die Möglichkeit bietet, große Risiken einzugehen und Ideen zu verfolgen, ohne wesentliche Auswirkungen zu haben. „Das Schöne am Unterricht ist, dass Ihr Job nicht auf dem Spiel steht“, sagt Baumeister.
Überall in Stanfords d.school finden sich farbenfrohe Post-its, bei denen der Schwerpunkt auf Einfühlungsvermögen in Innovation liegt. (Linda A. Cicero / Stanford Universität) Liz Gerber, Absolventin von Stanford und d.school alumna aus dem Jahr 2007, ist jetzt Designprofessorin an der Northwestern University, wo sie bei der Einrichtung eines ähnlichen Design Thinking-Programms mitgewirkt hat.
Yuri Malina, einer von Gerbers Studenten, gründete nach seinem Abschluss im Jahr 2011 SwipeSense, ein Projekt zur Förderung der Händehygiene von Ärzten. Seine wiederholte Praxis der Geschäftsentwicklung im Unterricht bereitete ihn auf diese Erfahrung vor. „Ich war schon sechs Mal dort. Wenn ich das zum ersten Mal gemacht hätte, wäre ich wahrscheinlich eingefroren. Ich habe die Bewegungen mehrmals in dieser geschützten Umgebung durchlaufen “, sagt er.
"Eigentlich ist das Ausprobieren etwas ganz anderes als das theoretische Erlernen", sagt Von Hippel. „Ich könnte Kitesurfen erklären, bis wir blau im Gesicht sind, aber du wirst es nicht können, bis du es versuchst. Umgekehrt kann ich Sie dorthin schicken, und Sie werden wirklich gut darin, aber das Verständnis der Prinzipien im Voraus bietet einen erheblichen Vorteil. “Das Motto von d.School fasst diese komplementäre Beziehung zusammen:„ Denken Sie nach. Und denk nach. “
***
Taha schreibt Design Thinking-Kurse für die vollständige Änderung ihrer Lerneinstellungen gut. „Viele andere Klassen sind: Hier ist ein Buch. Lies es. Hier ist eine Eingabeaufforderung. Schreib es. Wir sind auf den Kontext beschränkt, in dem der Auftrag im Verhältnis zu der Welt steht, in der wir leben “, sagt sie. Aber ihre Arbeit in den Schulklassen fühlte sich praktisch und alltagstauglich an.
In einem Kurs für fortgeschrittenes Produktdesign forderte Target Taha und ihre Klassenkameraden auf, ein intelligentes Produkt für den "Internet der Dinge" -Markt zu entwickeln. Als Zielgruppe wählte die Gruppe Mütter aus, die von zu Hause aus arbeiten. Nachdem sie viele Mütter in ihren Arbeitsbereichen besucht und wichtige Bedürfnisse ermittelt hatten, entwickelten sie eine Beleuchtung, die einen Raum von zu Hause in den Arbeitsmodus verlagerte, sodass Mütter einen physischen Marker haben konnten, der ihnen den Übergang zwischen den beiden ermöglichte.
Während dieses Projekts, sagt Taha, wurde den Schülern gesagt, dass es keine Grenzen für ihre Vorschläge gibt - auch wenn die Technologie für das Produkt noch nicht existiert. "Wenn Sie nicht eingeschränkt sind, werden Sie viel kreativer", sagt sie.
***
In Innovationskursen gibt es keine Antwort auf die diskutierten Fragen. „Wir sagen den Schülern nie, dass wir die Antwort haben. Wir stellen ihnen immer wieder Fragen und treiben sie an, um sie zu überwinden “, sagt Sutton. "Anstatt als Professor zu lehren, höre ich auf und lasse die Studenten Brainstorming-Lösungen entwickeln."
Das Lernen in einer solchen Umgebung verändert die Art und Weise, wie die Schüler nach dem Abschluss Probleme angehen. "Es geht darum, unternehmerisch zu sein, wie Sie Ihr Leben leben", sagt Greene. Diese Schüler stolpern nicht, wenn sie mit einem Problem konfrontiert werden - sie hinterfragen, stupsen und prüfen, bis sie eine Lösung gefunden haben.
"Ich habe mich nie als kreativ oder unternehmerisch angesehen, aber der Unterricht bei Stanford hat uns dazu gezwungen, und wenn Sie diesen Prozess durchlaufen, erkennen Sie Ihr eigenes Potenzial", sagt Patel. Jetzt auf dem Markt hat sein Babywärmer das Leben beeinflusst von ungefähr 200.000 Babys in 12 Ländern. "Dies alles begann nicht nur als Klassenprojekt, sondern es waren die bestärkenden pädagogischen Erfahrungen, die wir in Stanford hatten, die uns die Fähigkeit und das Selbstvertrauen gaben, den Tauchgang zu machen, nach Indien zu ziehen und das Unternehmen aufzubauen. trotz der vielen herausforderungen, vor denen wir standen ", sagt er.
Unternehmen, die branchenübergreifend rekrutieren, suchen gezielt Studenten, die an Kursen zum Thema Design Thinking teilgenommen haben. Nach einer Umfrage der Association of American Colleges and Universities suchen Arbeitgeber mehr als alles andere nach College-Studenten, die "pädagogische Erfahrungen gesammelt haben, die ihnen zeigen, wie sie Probleme mit Menschen lösen können, deren Ansichten sich von ihren eigenen unterscheiden."
***
Taha arbeitet jetzt als Stratege für Design Thinking bei Capital One Labs in San Francisco. Sie sagt, dass ihre Zeit an der d.school einen großen Einfluss auf ihre Berufswahl hatte und wie sie ihre Arbeit angehen will.
„Ich möchte die Probleme von echten Menschen lösen. Ich möchte nicht in einer Organisation arbeiten, die 18 Monate dauert, ohne jemals vor einem echten Benutzer getestet zu werden ", sagt sie.
"College kann Ihnen helfen zu verstehen, was Ihre Sache ist", fügt Taha hinzu. "Sobald Sie es verstanden haben, was werden Sie jetzt damit tun?"
